青岛37中名师风采数学教师刘国莉

青岛37中名师风采数学教师刘国莉

刘国莉，青岛37中数学教师。青岛市中小学学科带头人、青岛市教学能手、青岛市巾帼文明标兵、青岛市学生最喜爱的教师、青岛市刘同军名师工作室成员、青岛市中小学教师科研工作站第十期访学教师，全国数学建模优质课一等奖，数篇论文在国家、省、市期刊上获奖并发表。

还记得第一次见刘老师，不苟言笑，那么“凶”。给我们讲规则、立规矩。我们坐在下面一动不敢动，都被她的威严给震慑住了，一整节课都在集中精力听课，不敢有一丝丝的走神溜号。下课了，同学们面面相觑，心想，完了，这三年可有的受了，碰上这么个“厉害”的老师……

三年时光作证，这个老师确实“厉害”！

首先，教课“厉害”。

在刘老师的课堂上，经常会出现把老师“撵”下台学生客串老师上台讲课的现象，少则三五分钟，多则小半节课，台上讲课的同学口若悬河、激情四射，刘老师则摇身一变成了学生，或质疑，或认同，我们班的数学课经常变成欢乐的海洋，这就是刘老师自创的翻转课堂的无穷魅力。翻转课堂最大的亮点是“轮班制”和“抢答制”交替进行。“轮班制”就是提前一到两天安排学生承接“讲课任务”，班里的每一个同学，都有机会“当老师”，它和你的学习成绩无关，和高矮胖瘦无关，不管你是谁，轮到你了，就要乖乖地领任务提前回家备课、试讲，准备华丽登场！“抢答制”则是课堂进行中，随机安排难度合适的题目邀请同学上台讲解，这样做既锻炼了同学们的临场发挥能力、语言表达能力，又进一步巩固了当堂所学的数学知识。这种形式新颖的教学方式不但激发了同学们学习数学的兴趣，更是活跃了课堂气氛，台下听课的我们对讲台上的“临时老师”倍感兴趣，百般“刁难”，就这样，原本枯燥无味的数学课成了我们的最爱，强将手下无弱兵，自然，我们也要把最优异的成绩送给我们的最爱——刘老师！

“因为刘老师的翻转课堂，我不但爱上了数学，发现了勾股定理、几何图形、π的绝美之处，更是爱上了演讲，爱上了辩论。我非常感谢刘老师在我14岁的时候就带我认识了数学之美，人生之美。”2013届毕业生袁尚祎在写给刘老师的信中说道。

其次，育人“厉害”！

刘老师是慈母，有过人的读心术。班里的每个同学，只要有丁点儿“异常”，都逃不过她的眼睛。大课间的走廊、午休的操场，你经常会看到刘老师与我们的其中一个，会心地谈，慢慢地踱，青春的烦恼、亲子的隔阂我们都愿意和她诉说，她陪我们哭，陪我们笑，为我们消融心中的委屈、化解青春的惆怅，遇见刘老师，是我们的福气，她的温柔和坚定是推动我们前行的动力，这种力量犹如阳光，一生都会用之不竭……“孩子经常回家跟我们说，刘老师经常用自己的钱给那些不吃早饭的同学买早饭吃，她是我们眼中最美的教师！”这是2017级11班学生家长的肺腑之言。

刘老师又是“严父”，在原则性问题面前，刘老师就恢复了“厉害”的本性，她坚守原则，不允许我们在“做人”的问题上犯错，她的威严，她的苛刻，让我们时刻明白，一个人学习能力有大小，但是一定要正直、善良，要让自己的存在让他人感到幸福。刘老师是这么说的，也是这么做的，我们在她的引领下，向着那束光前行，目标，就是要活成她的模样。

最后，带班“厉害”！

每次接新班安排做班主任，围绕“如何做好班主任？”这个问题，刘老师都会发出灵魂三问：什么才叫“好”？到底要“做好什么”？怎样才能“做到最好”？她说，“一群鲜活的生命与你相遇，你唯有善待，方能对得起自己。这是工作，是责任，是义务，更是出于对生命尊重的本能。”结合以往所带班级的经验，她始终认为“唯有了解，才能感知，唯有感知，方能理解。”要让教育开出绚烂的花，结出丰硕的果，老师、学生、家长三方必须形成合力。在她的治班策略中，“家校联系本”发挥了及其重要的作用。

所谓“家校联系本”，是一个记录学生综合表现、传递学生家校信息的重要载体。这个联系本最初有四项要求：1.记录当天作业，做一项打一个对勾。2.记录当天安排事项。3.每天记录放学时间，确保学生安全。4.班主任留言信息，家长签字。班级有专门的负责学生，每天收齐交给班主任，班主任批阅结束后，再发下去。

初一是培养习惯养成的重要时期。在最初三个月，刘老师每一天都要仔细地查阅学生这四项内容的完成情况，与学生交流对话，指出需要改进和完善的方法；与家长互动对话，了解孩子在家的学习情况。白天上课和课间跟班的时候发现的问题，及时誊写反馈到家校本上，如：上课开小差的，就留言“课上是关键，锁住你的注意力”；课间与同学交流有问题的，善意地提醒“语言要温和，对方才接受，己所不欲勿施于人”；某位学生某一学科出现问题时，就留言“**学科需要多下点功夫，可以提前预习”；看到学生脸色不好，就写“最近怎么了？脸色不太好，睡晚了，还是身体不舒服？找找原因。”总之，习惯养成的前三个月，每个学生都是她反复观察的对象，借助家校本与学生及时对话，了解孩子的真实情况，以便于走进他们的内心世界。

家校本的内容不是一成不变的，它会根据班集体的整体发展水平做出相应的调整。有时，加一项“名人名言”，让学生们在摘抄时自我鞭策、自我激励；与英语教师交流时，发现班内孩子英语听力需要提高，于是又加上了一项“每日听力”，唯愿水滴石穿；一段时间后，“名人名言”换成了“每日弟子规与释义”，学习弟子规做人做事的道理，强化前期“定规矩，养习惯，促了解”的成果。春天来了，学生浮躁了，如何加大运动释放多余的能量，于是家校本上又加了一项“每日运动”，如平板支撑，俯卧撑，仰卧起坐，跑步等，让学生自主选择合适的项目，每日健身运动、体验成长……学期末，学生完全熟悉了初中生活的节奏，了解了初中生活的细节，部分学生的学习进入了倦怠期，部分学生的青春荷尔蒙开始萌动，这时的家校本又增添了新内容“每日一得”，要求学生把自己每天具体的所思、所想、所获写下来，把注意力转移到做具体的实事上，孩子们的心情就会慢慢平静，才能达到“宁静致远”……初二上学期，在班级投票下，“弟子规”换成了“论语”，每日一语，天长日久，孩子们的语文素养在厚积薄发中得以提高。有些时候，家校本在特殊的日子里，会留下只属于她们师生自己的对话，比如新年的第一天，刘老师会在每一位孩子的本子上都留下一段话，这是开启新一年的庄重仪式，更是师生对未来共同许下的期盼！